2+-+Conveniência

**Conveniência**

//**Wedemeyeriano **// : Rui Guimarães 


 * Conveniência de uma teorização para o progresso da EaD **

 Estamos a assistir à implementação de novas modalidades de ensino, como o Ensino a Distância, e novas teorias no campo da educação estão a ser elaboradas.  As pesquisas no campo da educação, ao longo dos tempos, têm sofrido as influências de diferentes campos do conhecimento, muitas vezes reduzindo as suas análises às perspectivas ora psicológicas, ora sociológicas, ora economicistas, ora filosóficas, ora antropológicas, ora psico-pedagógicas.  No âmbito da Educação a Distância (EaD) as pesquisas são ainda escassas. As grandes instituições de Educação a Distância surgiram a partir da década de 1970, em países como Inglaterra e Espanha, e consolidaram-se durante a década de 1980, fazendo com que esta modalidade se difundisse pelo mundo, atendendo ao aparecimento, cada vez mais acentuado, de segmentos diferenciados da sociedade.  As diferentes terminologias, conceptualizações e características da EaD emergem de bases epistemológicas de como se dá o processo de compreensão do mundo e de relações sujeito-objecto, professor-aluno, etc. e que dão sustentação a toda e qualquer prática educativa.  Mais importante do que debater as especificidades da EaD é centrar as discussões e estudos sobre os fundamentos da educação, os diferentes caminhos de construção da teoria e da prática educativa, da práxis pedagógica e social.  Para o progresso de EaD, segundo Garcia Aretio, é importante realizar investigação educativa que gere teorias capazes de responder a perguntas como:  As instituições educativas e os educadores da modalidade e EaD têm-se preocupado em realizar pesquisas que permitam formular teorias científicas desta modalidade de ensinar e aprender, imprescindíveis para entender e comunicar as propostas, os métodos e os objectivos da execução de qualquer prática.  Apesar da escassa investigação científica em EaD, existem já várias propostas de educadores desta modalidade de ensino para a formulação de uma "Teoria da Educação a Distância". Apesar de ainda frágeis, como afirma D. Keegan (1983), têm servido de apoio às propostas de cursos a distância, permitindo que se trabalhe relativamente bem as dimensões psicopedagógicas e cognitiva da aprendizagem.  Entre essas teorias destaca-se a **Teoria de Estudo Independente,** que enfatiza a independência e autonomia do estudante, formulada inicialmente por Michael Moore (Learner Autonomy: the second dimension of independent learning,1972; Toward a theory of independent learning and teaching, 1973; On a Theory of independent study, 1977) e sustentada, posteriormente, por **Charles A. Wedemeyer** (Learning at the Back Door, 1981), que defendemos neste trabalho e explicitamos noutra página. <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman','serif'; mso-fareast-language: PT;"> A Teoria de Estudo Independente é uma ferramenta conceptual muito útil, na busca de critérios que fundamentem as decisões dos educadores envolvidos com o ensino à distância tradicional ou tecnológica. Além disso serve também como fonte de reflexão para as instituições educacionais que estejam ou venham a promover a modalidade de Educação a Distância. <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman','serif'; mso-fareast-language: PT;"> Qualquer projecto pedagógico de um sistema a distância ou de um curso a distância, antes de delinear os aspectos operativos e organizacionais da acção educativa, deve explicitar seus fundamentos ontológicos (do que “é” ou expressas no “princípio da razão”, para compreender a totalidade da realidade), mas sobretudo os epistemológicos (como se dá o processo de ensino e de aprendizagem?), axiológicos (para que, em que direcção, com que valores?), históricos e políticos (em que contexto? Para quem? Que sociedade se quer construir?). <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman','serif'; mso-fareast-language: PT;"> Nesta perspectiva e apesar de sermos defensores da **//Teoria de Estudo Independente//**, de **//Wedemeyer//**, consideramos que esta abordagem não é única. Deverão ser os “contextos” educacionais, políticos, económicos e culturais (sempre históricos), as condições objectivas e subjectivas vivenciadas pelas instituições educativas, a determinar qual a melhor abordagem. <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman','serif'; mso-fareast-language: PT;"> Para além desta teoria existem outras que põem em destaque a industrialização do ensino ou a interacção e comunicação. Outras estão a emergir, baseadas nas capacidades de novos sistemas interactivos de áudio e vídeo. O foco das novas teorias da educação face a face elimina a vantagem do aluno com tempo independente que as teorias tradicionais da educação a distância valorizam. Uma indicação do impacto da mudança na teoria da Educação a Distância é o debate fordismo/pós-fordismo cujo ponto central de debate são as visões mutantes sobre como ocorre o aprendizado. <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman','serif'; mso-fareast-language: PT;"> A construção de uma teoria em EaD deve resultar de um processo dialético entre prática e teoria, entre o fazer e a reflexão sobre a acção realizada ou que está sendo realizada (epistemologia da práxis muito mais do que da prática). <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman','serif'; mso-fareast-language: PT;"> <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman','serif'; mso-fareast-language: PT;"> <span style="font-size: 13pt; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-language: PT;">**Referências** <span style="font-size: 13pt; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-language: PT;"> <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman','serif'; mso-fareast-language: PT;">[] <span style="font-size: 13pt; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-language: PT;"> [] <span style="font-size: 12pt; font-family: 'Times New Roman','serif'; mso-fareast-language: PT;"> []
 * Que características definem a educação à distância?
 * Quais e como são os seus componentes?
 * Como se relacionam entre si?
 * Que princípios os sustentam?
 * Que normas os regem?
 * Como se aplicam e porquê?