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**Charles Wedmeyer e a Teoria da Autonomia e Independência**

//**Wedemeyeriano **// : Luís Rodrigues

Para compreender a teoria de Charles Wedemeyer sobre a teoria de estudo independente convém ter presente que ele a assenta sobre uma concepção social-democrata da sociedade, onde não se deve negar a ninguém a oportunidade de aprender. Daí que, em conformidade com o atrás exposto, tem bem presente os princípios da equidade e do acesso à aprendizagem. O estudo independente está intimamente relacionado com a //auto-regulação// e com a //aprendizagem auto-dirigida//. Wedemeyer foi também um crítico dos padrões de ensino do seu tempo, nomeadamente o ensino superior, que utilizavam paradigmas de ensino muito ultrapassados e que não eram capazes de tirar partido das novas tecnologias. A //Aprendizagem Independente// é definida por Wedemeyer (Eliana Santana Lisbôa, 2009) “como a que resulta de actividades levadas a cabo pelo aluno no seu espaço e tempo, em que o contexto de aprendizagem difere do contexto de escola, em que o aluno é guiado pelo professor mas não dependente dele, e onde o aluno aceita os níveis de liberdade e responsabilidade na iniciativa e execução de actividades que conduzem à aprendizagem. Defende que o ensino independente deve ser individual e assente na liberdade de escolha de objectivos de aprendizagem”. Assim sendo, entende-se que o Ensino à Distância é regulado pelo aluno, quer no que diz respeito às suas necessidades, quer aos objectivos específicos que ele próprio define. O professor será o facilitador, servirá de guia metodológico – daí a importância da andragogia – que oferece uma estrutura de ensino direccionada à idiossincrasia do indivíduo.



Aprendizagem
A aprendizagem resulta da interacção entre os conteúdos do professor e do aluno, através da comunicação mediada pelos meios tecnológicos disponíveis no momento. Assim sendo, o ensino a distância postula que se desenvolva interesse nas tarefas e motivação do aluno no processo de aprendizagem, que se promova o pensamento analítico e instrutivo, e que se avalie em permanência o progresso da aprendizagem. Mas convém ter presente a separação física entre professor e aluno, que os processos de ensino e aprendizagem se realizam por escrito ou por qualquer outro meio. O ensino é individualizado e a aprendizagem acontece através de actividades realizadas pelo aluno e de preferência no seu ambiente. Até porque a responsabilidade do ritmo de aprendizagem é do aluno/formando, que pode para e recomeçar a qualquer momento. A independência do estudante e a utilização das novas tecnologias, como postulados da teoria em estudo, implica assumir //dez características// imprescindíveis (cf José R. Provesi), a saber: 1 - Ser capaz de funcionar em qualquer lugar onde existam estudantes, nem que seja só um, independentemente da existência de professores naquele local ou tempo; 2 - Colocar maior responsabilidade por aquilo que se aprende no estudante; 3 - Dar ao Corpo Académico o maior número possível de horas para que eles possam trabalhar de facto na educação; 4 - Ampliar as opções de escolha dos estudantes, quer seja em cursos, em formatos e em metodologias; 5 - Lançar mão de todos os meios e métodos de ensino que tenham demonstrado eficiência; 6 - Misturar e combinar meios e métodos de modo a que cada assunto, ou unidade dentro de um assunto, seja ensinado da melhor maneira que se conhece; 7 - Fazer com que o projecto e o desenvolvimento dos cursos se adaptem a um programa articulado de multimédia; 8 - Preservar e aumentar as oportunidades de adaptação às diferenças individuais; 9 - Avaliar a aquisição de conhecimentos do estudante de modo simples, não levantando barreiras relativas ao local, método ou sequência de estudo, ou outras; 10 - Por último, permitir aos estudantes iniciar, parar e aprender em seu próprio ritmo. Mas para Charles Wedemeyer o sucesso de um processo de aprendizagem resulta do relacionamento entre o professor e o aluno. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Wedemeyer, C. A. (1973). Characteristics of Open Learning Systems., Nova Orleães, 1973, in [] Eliana Santana Lisbôa, //Teorias no Domínio do Ensino a Distância,// 2009, in [] José Roberto Provesi, //Educação a Distância: Uma aboradagem do estudo independente//, in []